在日常生活中我们常常会发现自闭谱系障碍儿童很多都更偏爱细节，在研究中山儿童语言发育障碍中知道，他们会关注一幅图片的某个角落上，大人衣服上的某个细小的花纹，同时他们往往说不出一幅图或是一个故事的主要内容，而这些现象体现出自闭症儿童注重局部加工的认知特点，而心理学家们通过弱的中央统和理论对此进行解释。中山儿童语言发育障碍康复训练告诉我们，自闭症儿童脑部负责独立加工信息的部分可能功能正常，但主管信息资源整合的中央系统存在功能异常，即负责统合功能的额叶区不能与其他脑区正常地联结，导致了他们不能像普通儿童那样对事物进行整体加工，而只能对单个的信息进行处理，这样就可以解释为什么他们对于有意义的词串和随机的词串的记忆情况相同；为什么在阅读文章时，他们不能抽取段落大意；为什么他们在看图片时很少受到图片背景的影响，很少出现错觉，这些都是因为他们没有办法对整体的信息进行加工，他们也很难对事物形成整体的理解。

到了该说话表达的时间，却因为中山语言发育障碍的产生而无法正常的进行沟通交流、表达自己的想法，对自己的名字和语言反应不佳，难以理解语言并遵循指示，发音较少，辅音较少，自发模仿较少，没有物品或富有想象力的游戏。中山语言发育障碍的交际姿势或发声很少，非言语交际频率较低，交际意图减少，难以与同龄人沟通，如成人而非同龄人，词汇应用和语言表达低于同龄儿童。语言发展迟缓是指儿童在正常语言发展过程中比正常儿童进展缓慢，语言的发展和表达不能达到与同龄儿童相同的水平。目前，医学界和语言病理学界普遍认为语言发展迟缓的原因很多。语言发展迟缓的原因有很多。因此，不清楚正确缓解不清楚的儿童，避免惩罚，歧视，戏弄，嘲笑或故意模仿儿童。应鼓励儿童参加小组活动和锻炼。因此，如果您发现您孩子的语言发展缓慢，并伴有社交沟通障碍和刻板行为，您应该及时带宝宝到医院，请相应的专家确认诊断并尽早介入以解决。

儿童语言的发展与家庭和环境密切相关。儿童语言发育障碍康复训练介绍到，从出生起，母亲就在抚养孩子的过程中不断调整和丰富自然声音，将这些自然声音转化为有意义的刺激，母亲不断用语言与他交流。用视觉、听觉、触觉、嗅觉等刺激他。通过研究中山语言发育障碍可以知道，此时，尽管他不明白，他的母亲和照顾者并不厌倦刺激他。母亲将以各种方式理解孩子的冷热需求，孩子也将以各种方式向母亲传达信息。因此，在儿童语言发展之前，许多语言使用的基础已经在家庭教养环境中得以实现和发展。如果孩子离开习得的语言环境，孩子的语言发展将受到很大影响。这种影响可能会影响他的一生，甚至他也不会像正常人那样习得语言。

儿童经常出现的语言发展迟缓？中山儿童语言发育障碍康复训练告诉我们主要是指婴儿的大脑语言发育不良，神经递质分泌不足以及无法完成语言中枢神经系统发出的传递指令，从而导致婴儿的语言能力语言理解能力明显落后于同一年龄。儿童的正常发育水平。在研究中山儿童语言发育障碍中了解到，当孩子的语言能力明显落后时，父母必须注意它，并且不能忽略它。语言发育迟缓的主要原因是儿童由于延迟的神经突触触发而引起的，并且大脑语言发展缓慢。您必须从两个方面开始：从根本上解决，补充大脑发育所需的足够的大脑营养，并促进神经元“突触”的再生(例如补充DHA);有针对性的辅助训练，增加孩子的说话意愿和说话能力，并结合训练来刺激孩子的大脑发育。因此，父母，孩子语言发展的根本原因和具体条件已得到很好的理解，如何解决这是一个有争议的问题。

遗传学因素，通过研究中山语言发育障碍发现，单卵孪生子的同病率高于双卵孪生子。孤独症的单卵双生子同病率为82%,双卵双生子同病率为10%。通过研究中山儿童语言发育障碍可以了解到，患儿家中有孤独症患者的较一般家庭中多,孤独症同胞及双亲的存在类似的认知功能缺陷和特定的人格特征,这些都表明孤独症的发病存在遗传学基础。生物学因素，患儿具有围生期损害史者较正常出生婴儿多,包括先天性风疹、巨细胞病毒感染、早产、难产、产伤、窒息等。孤独症患儿发生癫痫者较多(10%-15%),脑电图多有异常。研究发现,患儿左颞叶角部扩大者较多,提示大脑中颞叶可能有病变存在。生化因素，孤独症患儿的多巴胺、5-羟色胺可增高,血浆中肾上腺素和去甲肾上腺素增高、阿片等神经递质异常,但缺乏特异性;脑组织发现小脑部位有神经细胞迁移的异常,浦肯野氏细胞数量的减少。另有研究报告孤独症可能与大脑边缘系统、杏仁核、海马回有关。还有研究认为孤独症与其出生后di一年内的脑生长速度过快有关。

多和孩子说话、聊天，研究中山儿童语言发育障碍表明：语言中枢的机能成熟与外界刺激密不可分。主动多跟宝宝说话，可以刺激孩子的语言发育。在中山语言发育障碍康复训练中知道，读绘本，听童谣儿歌，语言的发展是一个螺旋式的发展过程，每一个时期，对语言的敏感点有所不同，孩子成长到哪个阶段，就对哪些语言敏感。对于未开化的孩子，我们要多创设环境，让听去引导孩子关注，用耳朵来激发孩子的发声意愿和表达意愿。多示范，多让孩子模仿，有专家说：儿童口语能力的发展是从模仿发音开始的，而模仿发音能力的建立是以动作模仿能力的建立为前提的，我们应该遵从儿童的发展规律，来帮助孩子建立正确的学习顺序。加强孩子发音器官的锻炼，精细练习，语言是思维的外化，更精细的练习可以使孩子的双手更灵活，促进大脑发育。此外，这可以增强孩子的注意力，增强孩子的手眼协调能力，锻炼孩子的思维能力。