宝宝有语言发育迟缓的症状，就需要通过适当沟通训练来改善宝宝的说话。通过研究安徽语言发育障碍知道沟通训练包括三个方面:符号形式指示内容关系、基本过程和交际态度。安徽儿童语言发育障碍康复中心告诉我们沟通是与其他双方相交的焦点，所有培训场合都旨在促进沟通关系。适用的培训对象，沟通训练适用于所有儿童，特别是发展水平低、语言发育迟缓的儿童，以及理解行为和表达行为发展不平衡的儿童。培训政策，交流的对象，为了在学习和使用语言符号时形成良好的交流态度，并获得理解和表达的能力，我们应该扩大交流的对象(从成人到儿童)，并在生活场景中使用所学的语言。目标可以是培训师或家长等。与成年人的交流是在培训室和家庭中诱导和加强适当的反应，以吸引儿童展示他们对事件的交流能力。如果有计划地支持孩子之间的通信，则可以扩展通信对象。应该更加努力地鼓励儿童参加集体活动，并给予他们适当的帮助，以扩大他们的语言生活和语言学习。孩子们之间的交流主要是基于游戏。

儿童语言的发展与家庭和环境密切相关。儿童语言发育障碍康复中心介绍到，从出生起，母亲就在抚养孩子的过程中不断调整和丰富自然声音，将这些自然声音转化为有意义的刺激，母亲不断用语言与他交流。用视觉、听觉、触觉、嗅觉等刺激他。通过研究安徽语言发育障碍可以知道，此时，尽管他不明白，他的母亲和照顾者并不厌倦刺激他。母亲将以各种方式理解孩子的冷热需求，孩子也将以各种方式向母亲传达信息。因此，在儿童语言发展之前，许多语言使用的基础已经在家庭教养环境中得以实现和发展。如果孩子离开习得的语言环境，孩子的语言发展将受到很大影响。这种影响可能会影响他的一生，甚至他也不会像正常人那样习得语言。

孤独症儿童没有正常的社会交往发展能力，所以他们的典型特征都表现在行为上。安徽儿童语言发育障碍康复中心介绍到，当你面对一个孤独症儿童时，一瞬间会察觉不出他们有何异常，因为他们的外表伶俐可爱，没有痴呆相；接下去就会发现，他们我行我素、任意行事，在你试图与他们交往时，他们没有或缺乏正常儿童所具有的行为。他们不会看着你、听你讲话或询问、向你提问或回答问题。通过研究安徽语言发育障碍知道正常儿童在某些情况下虽然也表现出胆怯、羞涩和回避，但其原因是可以判断的。孤独症儿童往往是问而不答、听而不闻、视而不见；或都答非所问、不知所云；或者只专注于他看到或听到的某样东西，对他人的存在没有知觉；或者极为敏感，一触即跑。孤独症儿童不关心别人希望他做什么，只要他想做的事就不顾及是否“应该”和是否“可以”。所以，随着年龄的增长，面对日益增多的社会要求与约束时，他们的表现与社会的期望值就出现愈来愈大的差距，使得他们难以进入社会生活，大多数儿童在初到幼儿园时就被拒绝了。

遗传的因素：20%的自闭症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。由安徽儿童语言发育障碍康复中心告诉我们知道，自闭症男童中约10%有X染色体脆弱症。怀孕期间的病毒感染：在研究安徽儿童语言发育障碍在知道，妇女怀孕期间可能因德国麻疹或流行性感冒等病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。新陈代谢疾病：如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍，会影响脑神经讯息传递的功能，而造成自闭症。脑伤：包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。自闭症能不能预防，到目前为止，没有特殊的预防方法，也就是没有预防针或特殊方法可以预防自闭症。一般性预防主要是预防脑伤，譬如重视产前检查，在生产的过程避免脑伤，生产之后也应避免造成脑伤的因素等，如此或可降低出现自闭症的机率。

自闭症和语言发育迟缓的区别在于自闭症患者的个人语言非常不同。安徽儿童语言发育障碍康复中心告诉我们，大多数自闭症患者语言发展落后，两岁或三岁时不能说话。有少数孩子有一定的语言技能，但缺乏相关的交际练习，他们会表现出一些无意义的、重复的刻板或独白语言，而且语言内容单调。那么，儿童语言发育障碍和语言迟缓是一样的吗?接下来，我们来谈谈这个问题。自闭症和语言发育迟缓不一样，它们属于两种不同的疾病。这两种疾病可以大致概括为一种不想说话，另一种不想说话。自闭症是一种大脑发育障碍和神经问题。社交障碍、沟通障碍和重复刻板行为是孤独症临床表现的三个核心症状。然而，语言发育迟缓是指儿童的语言学习能力和表达能力落后于同龄儿童的正常发展水平。语言发育迟缓的儿童在正常说话时仍然无法正常表达自己，也无法达到交流的目的。然而，自闭症儿童对自己封闭，不愿意与他人交流，并沉浸在自己的整个世界中。

多和孩子说话、聊天，研究安徽儿童语言发育障碍表明：语言中枢的机能成熟与外界刺激密不可分。主动多跟宝宝说话，可以刺激孩子的语言发育。在安徽语言发育障碍康复中心中知道，读绘本，听童谣儿歌，语言的发展是一个螺旋式的发展过程，每一个时期，对语言的敏感点有所不同，孩子成长到哪个阶段，就对哪些语言敏感。对于未开化的孩子，我们要多创设环境，让听去引导孩子关注，用耳朵来激发孩子的发声意愿和表达意愿。多示范，多让孩子模仿，有专家说：儿童口语能力的发展是从模仿发音开始的，而模仿发音能力的建立是以动作模仿能力的建立为前提的，我们应该遵从儿童的发展规律，来帮助孩子建立正确的学习顺序。加强孩子发音器官的锻炼，精细练习，语言是思维的外化，更精细的练习可以使孩子的双手更灵活，促进大脑发育。此外，这可以增强孩子的注意力，增强孩子的手眼协调能力，锻炼孩子的思维能力。