很多父母，除了对于很明显的生理缺陷较为关注，对孩子的心理健康发展却总不以为然，总是拖，觉得时间长了就好了。在肇庆学习障碍康复训练中了解到例如语言发育迟缓，有的孩子说话相对于同龄孩子，说话较迟，但是父母认识不是大事。但进了学校，情况更加严重，才发现孩子语言发育迟缓了。那作为父母，又该怎么办呢?肇庆小孩学习障碍康复训练告诉你孩子迟说的原因很多，大致分为生理因素和非生理因素。生理因素是指由器官异常，听力障碍，智力低下，脑供血不足，严重营养不良，其他疾病等引起的晚期言语。非生理因素一般指缺乏语言学习环境，心理障碍，缺乏训练等因素。此外，父母不应盲目判断自己的病情，因为只有在初始阶段，病情才能得到更好的抑制，孩子才能更快康复。否则，如果父母误判了病情并延误了治疗，孩子将错过黄金治疗周期并延长治疗过程，降低治疗效果。

多和孩子说话、聊天，研究肇庆小孩学习障碍表明：语言中枢的机能成熟与外界刺激密不可分。主动多跟宝宝说话，可以刺激孩子的语言发育。在肇庆学习障碍康复训练中知道，读绘本，听童谣儿歌，语言的发展是一个螺旋式的发展过程，每一个时期，对语言的敏感点有所不同，孩子成长到哪个阶段，就对哪些语言敏感。对于未开化的孩子，我们要多创设环境，让听去引导孩子关注，用耳朵来激发孩子的发声意愿和表达意愿。多示范，多让孩子模仿，有专家说：儿童口语能力的发展是从模仿发音开始的，而模仿发音能力的建立是以动作模仿能力的建立为前提的，我们应该遵从儿童的发展规律，来帮助孩子建立正确的学习顺序。加强孩子发音器官的锻炼，精细练习，语言是思维的外化，更精细的练习可以使孩子的双手更灵活，促进大脑发育。此外，这可以增强孩子的注意力，增强孩子的手眼协调能力，锻炼孩子的思维能力。

目前国际上受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，让肇庆学习障碍康复训练告诉你这些主流方法主要有：应用行为分析疗法（ABA）主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。由学习障碍康复训练知道孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。人际关系训练法包括地板时光疗法（floor-time）、人际关系发展干预疗法（relationship-development-intervention，RDI）。上述治疗方法在国内一些孤独症康复机构已开展，获取了较好的治疗效果，但还需要进一步研究论证。

与正常儿童不同，孤独症儿童基本的生活能力很难随着年龄而增长，他们需要积极的教育训练来协助。在肇庆学习障碍康复训练中很多孤独症儿童都出现挑食、偏食等不良饮食习惯，或者是大小便行为奇异（不去厕所，不蹲厕所，尿频，脱光衣服大小便，便秘等），或者睡觉太少，不能关灯睡觉。研究肇庆小孩学习障碍知道这些不良的生活习惯不仅给家庭带来很多抚养上的负荷，更使得家长会因此对孩子的所有能力都估计过低，对孩子的未来感到绝望。不是学不会，而是没有教：在我们与孤独症儿童的母亲进行第一次咨询访谈时，向她们问及孩子的生活能力，有时会听到母亲这样回答：“我从来都没有让他自己做过，总想着他是个有病的孩子。”